言路：從校園欺凌看人性

言路：從校園欺凌看人性

震驚全國的校園欺凌事件，人們普遍上除了把焦點放在肇事的幾位學生身上，也把矛頭指向校方監督不力，更指責教育部勒令停學14天的懲罰過“輕”。然而這起校園欺凌事件，我們更應探討的是人性的黑暗面，甚于追究責任。

　現在肇事的不是一兩個，而是三五成群的學生，為何當今學生會訴諸集體暴力？常言道：“人之初，性本善”。這群13歲不到的中學生，為何會以施暴欺凌為樂？過往舊時代的校園欺凌，不外乎小孩間的戲弄嘲笑，為何演變成今天的拳頭暴力？如此人神共憤情景，儘管網民無不文誅筆伐，案發現場的學生卻視若無睹，直到放上網才東窗事發，又是為何？

沒法改善扭曲人性

　綜合種種因素，可清楚瞭解，就算我們向校方和教育部追究責任，也沒能解決問題源頭。即使校方全天候監視學生一舉一動，教育部勒令肇事學生立刻退學，也沒法改善人性的扭曲，終究無濟于事。令人擔憂的是，入世未深的中學生尚且如此，他日長大成人后會是什么模樣？

　很多社會人士，尤其是家長，普遍上認為學校有責任把學生“教好”。問題是“教好”的定義是什么？知識方面？還是人格方面？當今學校不同古代私塾，教的不是四書五經之類的“做人道理”，而是偏向技術性的知識學科。儘管學校有道德教育，然而絕大多數學生只把道德教育當作其中一個科目，有沒實踐是另一回事。

　常言道：“養不教，父之過”。在塑造人格方面，家長肯定比校方扮演更重要及更具決定性的角色。家長務必從孩子初初懂事時，就灌輸良好家庭教育，並且以身作則，為孩子樹立好榜樣。除此之外，家長也有責任監督一切可以為孩子帶來負面影響的外來因素，包括豬朋狗友和不良媒體。這種工作不可能假手校方，校方頂多只能扮演執法者角色，對犯錯學生施以懲罰，然而打從根本上不讓孩子有犯錯念頭，是家長的責任。

　是非對錯雖沒一定標準，然而欺凌同學至如此離譜程度，就距離“兒戲”太遙遠了。

　究竟是什么因素，造就今日學生扭曲的人性，以及離經叛道的價值觀？以上問題，才是我們現在最應該探討的，而不是追究校方為何沒有及時阻止，也不是指責教育部為何給予如此輕微懲罰。

（本版言論，不代表本報立場）

吴启聪 中国报 15/5/11